История создания школы Ahead

Школа Ahead работает с детьми по всему миру с 2015 года

Так случилось, что в Англию моя семья переехала в 2015 году. И началась наша новая, очень интересная и неожиданная жизнь. Так или иначе, вся моя жизнь связана с детьми, первый раз мамой я стала в далеком 1997 году, а потом еще, и еще и еще!

Я люблю учить и учиться, люблю организовывать то, о чем приятно и тепло потом вспоминать. Детский лагерь, мастер-класс, праздник на день рождения, неожиданный сюрприз для знакомых и незнакомых. Много лет я организую различные детские лагеря, провожу в них художественные и математические мастерские. Раньше это были творческие лагеря в Белоруссии и Украине, сейчас это АМЛ (Австрийский спортивно-математический лагерь).

Люблю заниматься математикой с маленькими и большими . У меня всегда были ученики, но идея создать дистанционную школу пришла мне в голову в 2015 году, когда мои дети стали заниматься по скайпу и я сама взяла первых учеников на дистанционное обучение. Постепенно сложилась концепция школы, включающая в себя разные аспекты образования и учитывающая особенности детей-билингвов.

Светлана Водолазская, директор школы Ahead

Наши клиенты

Родители детей, которые учатся не на русском языке

Заметная часть наших учеников – билингвы. Родители сталкиваются с различными сложностями и часто не могут помочь детям справиться с проблемами в школе. Мы помогаем привыкнуть к новым заданиям, непривычным формулировкам и требованиям. Мы умеем работать с билингвами – и с теми, кто недавно учится на новом языке, и с теми, кто никогда не учился на русском. Мы помогаем разобраться с нюансами различных программ и разрабатываем индивидуальную программу.

Родители, которые хотят, чтобы детям было интересно учиться

Среди наших учеников много тех, кто живет и учится в России. Мы даем возможность попробовать решать задачи на изучаемом языке (например, английском), изучить темы, которые не представлены в российской программе. Расширить кругозор, заглянуть в школу, где учат по-другому — такие возможности мы предоставляем нашим ученикам. Мы учим не запоминать, а понимать.

Более подробно о специфике школы

У нашей школы нет адреса, она дистанционная, нас могут отделять тысячи километров и несколько часовых поясов.

Мы используем современные технологии, делаем запись уроков, используем электронную доску, при помощи которой учитель и несколько учеников могут писать и рисовать одновременно. На доску можно выкладывать файлы с заданиями, решения, присланные учениками, разбирать ошибки.

Длительность занятий обычно 60 минут. Для самых младших возможны уроки по 40 минут, а со старшими бывают сдвоенные уроки.

Объем домашних заданий согласовывается с родителями и учениками и зависит от поставленных целей. Как правило, если цель сдать экзамены, то домашние задания необходимы. Если же мы занимаемся ради удовольствия и расширения кругозора, то можно обойтись и без домашних заданий.

Отзывы о школе Ahead и преподавателях

Какое счастье, когда тебе судьба посылает таких людей — умных, доброжелательных, энергичных, чутких, а если такой человек ещё и профессиональный Учитель, математик от бога, считай, тебе повезло вдвойне.
Мне как безнадежному гуманитарию сложно определять степень знаний и мастерства Светланы. Я могу только с придыханием восхищаться, разглядывая задачи и головоломки на ее страничке School of creative Thinking (само название-то какое — бальзам на душу писателя).

Светлана занимается математикой удалённо с двумя из моих сыновей уже более двух лет. Начинали с 12 лет. Я очень довольна ходом занятий и в частности преимуществами:
— Светлана знает программы математики, преподающиеся и в России и в Англии, что позволяет определять, где у детей могут быть пробелы в знаниях;
— Светлана также учит детей разбираться в проблемах и заниматься самостоятельно;
— Светлана использует современные интерактивные инструменты и методики обучения;
— Также очень удобна возможность гибкого графика
Дети показывают несомненный прогресс в обучении, и я планирую обучение своих детей Светой и в ближайшем будущем.

Мы занимаемся год со Светланой.
До занятия со Светой моя дочь «боялась» математики и была очень неуверенной.
Сейчас Аня любит математику, ей нравятся уроки со Светой, ни разу не попросила отменить))
Ей всегда интересно то, что они делают на уроке.
Я спросила Аню, что она может сказать про учителя и занятия.
Аня ответила: «Света — крутая!»
Мы ей очень благодарны!!

Уроки латыни с Катей — это время моей «игры в бисер». Катя — преподаватель, который умеет соединять разрозненные смыслы. Фонетика и грамматика становятся экскурсиями в быт людей, в привычки говорить быстро или медленно, в историю самой латыни и языков, из нее выросших.
Заучивание слов — мой личный кошмар при изучении любого языка — превращается в азартную охоту за словами. И Катя очень терпеливо, раз за разом, приводит в точку, где должны сойтись смыслы и в голове «включится лампочка».

Мой сын (почти 13 лет) второй год занимается с Екатериной латинским языком по Скайпу. Когда начинали заниматься, он ненавидел латынь и отказывался работать с репетиторами, я, честно говоря, не особенно надеялась, что он долго прозанимается и в этот раз. Но благодаря Катиной работе, ребенок успокоился по поводу латыни, уже не ненавидит ее, спокойно (иногда даже с удовольствием) садится заниматься, в школе получает хорошие отметки по предмету и школьный учитель им доволен. Для нас это очень существенные позитивные изменения, за которые я благодарна Екатерине. Хочу отметить ее психологическое чутье, мудрость и деликатность, которые позволили установить контакт с подростком, и хочу сказать спасибо за поддержку, которую Катя оказывает и мне, как маме непростого ребенка.

Мой старший сын совсем недавно начал заниматься с Машей. Основные мои опасения были связаны с тем, что занятия могут оказаться слишком академичными и скучными. Современные дети не очень настроены трудиться, если им не интересно. Но с Машей все эти опасения оказались напрасными. Маша — очень живой человек и увлечённый преподаватель. После занятий мой сын с удовольствием придумывает истории, готов тратить своё свободное время на то, чтобы выучить несколько новых слов. Что немаловажно, все полученные знания он использует и в своей обычной школьной жизни. Учитель отдельно заметил, что прогресс в последнее время очевиден. Мы занимаемся по скайпу, и я не вполне была уверена, что это подходящий формат для десятилетнего мальчика. Но Маша использует в своей практике очень много различных инструментов, так что занятие не очень утомительно и пролетает незаметно

Машины уроки построены так, что Степа хочет заниматься. Степа — подросток. Дополнительные занятия английским — изначально не его выбор, а необходимость, обусловленная переездом в Англию. Так что начинал он со вздохом «опять уроки», но уже после первого занятия настроение поменялось. Всего за несколько уроков Маша помогла Степе подготовиться и успешно сдать его первый экзамен. Но самый главный успех, на мой взгляд — не оценка в школе, а то, как Степа начал работать. Это главный залог результата.

У меня было всего лишь несколько занятий с Машей, но она уже сумела помочь мне хорошо подготовиться к экзамену. Вообще нравится то, что в школе мы просто все идём по одной школьной программе, а с Машей всегда можно договориться и заниматься тем, что нужно именно мне. От таких уроков намного больше пользы.

Денис САМ занимается и даже иногда хвалит уроки. Я вижу в его глазах удовлетворение, хотя он и жалуется на отсутствие времени и стресс от осознания необходимости делать еще и тут домашние задания. Но Денисова мотивация их делать говорит об огромном таланте учителя. В школе учитель ушел на длительный больничный… до конца года замена. А мой ребенок сам занимается английским, сам делает домашние задания. Спасибо Маше! Невозможно заставить юношу 16 лет заниматься дополнительно, но то что есть учителя, способные мотивировать на это моего сына, выглядит как чудо.

В этом году занимались с Ольгой математикой. Очень довольны. Радует инновационная форма проведения занятия. И, конечно, то, что все задания не шаблонные по школьной программе, а развивающие. Педагог общается с ребёнком на одном уровне, спокойно, доброжелательно, по ситуации эмоционально. На протяжении всего занятия поддерживает интерес. В каждом отдельном моменте направляет ребёнка на поиск решения проблемы, помогает приобрести новый опыт, активизирует и поощряет самостоятельность, поддерживает положительный эмоциональный настрой.