Из блокнота репетитора: что уже тихо поменялось у Edexcel и AQA за последние два года
— и что куда более серьезно изменится к 2029-му.
Я – по первому образованию историк, вернее учитель истории. Так получилось что несколько
лет не получалось брать учеников, расписание было занято полностью экономикой и
бизнесом. Но тут решила – все, без истории не могу. Перед тем как объявить набор решила
посмотреть что же изменилось. То что изменения начались я знала от своих GCSE учеников,
которые в том числе делали историю.
История вообще-то предмет не такой легкий как многим кажется. Помню, одна мама лет так
10 назад меня спросила: «Зачем так заморачиваться, там же ничего сложного, сказки про
королей». Я пыталась объяснить что это как бы не совсем так. Большой разброс тем, от англо-
саксонской Британии до покорения Дикого Запада, елизаветинской Англия, изменений в
медицине в Британии с 1250-го и Западного фронта времён Первой мировой. Всев одном
флаконе, так сказать. И за все это одна оценка в аттестате. Два года на подготовку. Да, школа
может выбрать из одну или две темы и готовить по ним. Все равно, учить много.
GCSE History несколько лет подряд официально признаётся перегруженным предметом —
причём это говорят не только дети. Несколько лет подряд опросы Historical Association —
профессионального объединения учителей истории в Британии показывают что большинство
учителей (в одном опросе почти 80%) полагают объём материала GCSE образца 2016 года
практически неподъёмным.
В попытке справиться с нагрузкой школы всё чаще сжимают трёхлетнюю программу 7–9
классов (Key Stage 3) — ту самую, которая должна давать ребенку системное понимание
истории до GCSE, — до двух лет. А что делать, иначе не успеют натаскать к экзамену. Доля
школ, перешедших на такой двухлетний формат, по опросам почти удвоилась за несколько
лет. Учителя между собой в шутку называют получившуюся конструкцию «пятилетним GCSE»
потому что фактически подготовка к экзамену начинается практически с седьмого класса.
На практике это означает, что ребёнок к 10-му классу не знает историю толком, так пробежится
по верхам. Оттого и получается шок в начале 10-го класса когда доходит что на GCSE копать
надо намного глубже, а общих знаний для этого чаще всего не хватает и времени на раскачку
почти не осталось
Как я поняла из просмотра методических материалов за последние три года,
экзаменационные boards , в частности Edexcel и AQA, наконец приняли решение и начали
менять систему. Вопрос — что именно каждая из них с этим делает. Давайте посмотрим что
нас ждет.
Edexcel
Из двух главных boards — Pearson Edexcel и AQA — первой начал менять подход Edexcel,
причём делает это поэтапно, год за годом, а не одним махом, что с методической точки зрения
хорошо.
Ещё в 2024 году убрали так называемый «stimulus cap», для развёрнутых вопросов. До этого,
ученик, который отвечал правильно, но не выходил за рамки того, что прямо дано в источнике
на экзамене, автоматически не мог получить высший балл по вопросу даже если ответ по сути
был безупречен. Сейчас это убрали, что дает большую свободу в выборе аогументов и
применении занний.
К летним экзаменам 2025 года, Ofqual одобрил ещё один пакет правок. Суммарно на все три
работы дали на двадцать минут больше, чем раньше, и большая часть этой прибавки
досталась второй paper (the depth study). В ней исторический период сочетается с
углублённым изучением одного эпизода британской истории. Раньше именно в ней чаще
всего не зватало времени. Дополнительно, упростили вступительные вопросы каждой работы
что тоже неплохо, дает время войти в работу, так сказать.
В 2026 год ввели изменения в содержании. Пока в рамках одобренного свыше контента,
потому что правила Министерства образования не позволяют boards реально сокращать
список тем внутри уже действующей программы без полноформатной реформы. По сути, идет
подготовка к этой самой реформе. Переписываются определения, убирается лишняя
детализация, дается упор на системное понимание. Местами переставляют материал чтобы
логика изучуния предмета стала яснее. Ни одна тема при этом не исчезает целиком.
Если ваш ребёнок начал десятый класс этой осенью и учится по программе Edexcel — он будет
сдавать заметно более student-friendly экзамен, чем,например, сдавали три года назад. Не по
содержанию, там все то же, а по тому, как это содержание проверяют.
AQA
У AQA пока все гораздо спокойнее. Основа программы тут не менялась с момента ее запуска в
2016 году (во всяком случае, ничего сопоставимого с ежегодными прасками в Edexcel я не
нашла).
Устроен экзамен у AQA тоже иначе — и это стоит знать, если, скажем, старший ребёнок учится
по Edexcel в одной школе, а младший переходит в другую, работающую по AQA. У AQA всего
две paper вместо трёх, зато они длиннее: каждыйэкзамен идёт по два часа. Первый,
«Понимание современного мира», сочетает изучение одной страны на протяжении примерно
полувека с исследованием одного из международных конфликтов XX века. Второй,
«Формирование нации», соединяет тематическое исследование — прослеживание одной
темы через много веков британской истории — с погружением в конкретный период и
привязанное к нему изучение исторического места.
Складывается ощущение, что в AQA решили не менять программу по кусочкам, а подождать
полноформатной реформы. Она все равно будет, и у Edexcel, и у AQA. Просто первый решил
подойти к ней постепенно, а другой, судя по всему, — одним махом когда придёт время.
При этом идет планомерное расширение контента. Примерно в одно и то же время, около
2021 года, у обоих бордов в программе появилась новая «инклюзивная» тема – миграция.
У Edexcel это отдельное тематическое исследование «Migrants in Britain, c800–present and
Notting Hill, c1948–c1970». Курс идёт от датского Danelaw и гугенотов-протестантов, бежавших
во Францию, до карибских мигрантов, в Британии после Второй Мировой войны, — и
заканчивается Ноттинг-Хиллским карнавалом.
У AQA — похожая по духу тема: «Britain: Migration: Empires and the people, c790 to the present
day», которую можно выбрать как одно из тематических исследований во второй paper.
Смотрит она на ту же связку миграции и империи ещё шире: от вторжений викингов до
вопроса о том, как Британская империя изменила жизнь и метрополии, и колоний.
Вопрос в том что наличие темы в программе ещё не значит, что школа её выберет. На практике
школы чаще выбирают более привычные, «безопасные» варианты вроде классического
«Преступления и наказания» или елизаветинской Англии — просто потому что учителям не
хватает уверенности, подготовки или ресурсов, чтобы взяться за менее накатанную тему.
Что нас ждет с 2027 года
Все те изменения, о которых шла речь выше в принципе косметические. Дальше будет
серьезнее.
В ноябре 2025 года вышел финальный доклад масштабного независимого обзора школьной
программы и системы оценивания в Англии — того самого, который по заказу правительства
вела профессор Бекки Фрэнсис. Доклад получился длинным (как обычно). Что нам важно
применительно к истории?
Во-первых, авторы прямо указали, что содержание и систему оценивания GCSE History нужно
пересматривать целиком — включая сами assessment objectives, то есть то, за что именно
ставятся баллы, — чтобы разобраться и с перегруженностью, о которой шла речь выше, и с
тем, насколько глубоко ученики на самом деле понимают, как работает историческое
мышление, а не просто помнят даты и какие конктерно методв применялись для обработки
ран на Западном фронте в Первую Мировую.
Во-вторых, доклад отдельно рекомендует полноценнее учить «внутреннему разнообразию»
истории: не через один точечный дополнительный модуль, а через более широкий круг
источников и, где уместно, через местную историю конкретного региона. В реальности это
может означать увеличение предметной нагрузки (а то ее сейчас мало) и усиление значения
«собственнвх знаний» то есть того дополнительного материала, которого в учебнике нет.
Обновлённая национальная программа должна выйти в 2027 году и начать преподаваться с
2028-го. Сами GCSE, включая историю, перестроят так, чтобы начать преподавать по-новому с
2029 года, — а значит, первые экзамены по обновлённым программам появятся, скорее всего,
не раньше 2031-го. В более широком контексте того же обзора с 2026 года EBacc — прежний
ключевой показатель школьной эффективности — перестаёт быть главным мерилом, а
суммарное время, которое ученики проводят на экзаменах GCSE, планируют в среднем
сократить примерно минут на 15-20. Пересматривать сам обзор или сдвигать этот график никто
не планирует.
Что это значит для учеников и их родителей?
Если ваш ребёнок сдаёт GCSE в этом году, в следующем или даже через два-три года —
большая реформа его напрямую не коснётся. Он будет сдавать нынешнюю, пусть и слегка
накрученную, версию Edexcel — или всё ещё во многом неизменную версию AQA. То есть
паниковать не стоит. При этом, разница между бордами есть и существенная.
Во-первых, выясните, по какой именно комиссии учится ваш ребёнок: структура экзамена —
два двухчасовых экзамена у AQA против трёх разных по формату работ у Edexcel — сильно
влияет на то, как строить подготовку и распределять силы между темами.
Во-вторых, если вы слышите от ребёнка, что «материала слишком много», — это не значит что
ему лень книжку прочитать. Скорее всего из-за того что одновоременно приходится изучать
несколько хронологически разных тем, становится каша в голове и предмет ребенок начинает
тихо ненавидеть. Это поправимо, надо только создать системное мышление, для чего,
собственно, репетитор и есть.
И в-третьих: если ваш ребёнок сдаёт именно Edexcel, у него уже есть небольшая, но реальная
фора по сравнению с теми, кто сдавал этот же экзамен три-четыре года назад, — чуть больше
времени, чуть более щадящее оценивание первых вопросов, чуть более понятные
определения.
Самое интересное, что предмет, который учит детей видеть постепенно изменяется всё вокруг
— общества, институты, привычки, — сам меняется медленно и неровно. Но куда денемся,
будем разбираться с тем, что есть, вместе.
Текст Ханны Данилович