Когда у нас рождаются дети, мы еще до их появления на свет строим планы. Мечтаем об их безоблачном будущем, фантазируем, как малыш будет похож на нас, станет программистом, ученым или врачом.
Но жизнь непредсказуема, и все идет не по плану.
Если в детском саду особенности не так заметны, то в школе картина становится более четкой. Мы вдруг замечаем: наше чадо совершенно на нас не похоже. То, что нам в детстве давалось легко, ребенку не дается совсем.
Чем больше мы наседаем и пытаемся это «исправить», тем больше агрессии и противостояния встречаем в ответ. Каждый день превращается в войну, непонимание и усталость от собственного бессилия. Ситуация ухудшается, учителя намекают, что неплохо бы заняться ребенком — хотя вы только этим и занимаетесь.
Вы отчаянно ищете причину и однажды доходите до медицинских учреждений. Получаете диагноз и впадаете в оцепенение.
Даже если вы много читали и слышали об этом, первая реакция всегда страх:
• Страх за будущее ребенка.
• Страх от отсутствия четкого плана.
• Непонимание, что делать дальше.
• Фрустрация от постоянного ощущения, что вас все время ругают и критикуют, хотя вы привыкли, чтобы вас хвалили.
Мне все это знакомо не понаслышке. Все, что я описала — это долгий, тернистый путь.
От личной боли — к профессии
Этот опыт толкнул меня на то, чтобы выучиться работе с детьми с похожими особенностями. И личная история здесь сильно помогает. В процессе обучения я поняла: многое я делала интуитивно правильно, но и ошибки, конечно, были.
Самое важное здесь — без паники и максимально быстро принять ситуацию. Не зацикливаться, а адаптироваться. Помните: ребенок зависит от вашего настроения и отношения к ситуации. Так что — больше позитива. Мир не рухнул, он просто изменился.
Что требуется от вас сейчас:
- Помочь чаду. Научить его взаимодействовать с этим миром.
- Найти его место в жизни. Ориентироваться на его реальные возможности.
- Убрать жалость. Не сваливаться в жалость к себе и к ребенку.
- Забыть об амбициях. Сконцентрироваться на решении конкретной задачи.
Мне доводилось работать с детьми с СДВГ, высокофункциональным аутизмом, БАР, дислексией и дисграфией. Опыт накопился немалый. На истину в последней инстанции я не претендую, но готова делиться практикой с теми, кто сейчас находится в одной лодке со мной. В свое время мне самой был жизненно необходим такой чужой опыт.
Так как я математик, то говорить буду в основном о математике. Но эти правила работают и для других предметов.
Как же помочь своему ребенку в учебе?
• Поговорить по душам
Обсудите с ребенком, зачем ему нужна эта ненавистная математика, физика или химия . Объясните, что вы готовы помочь, но важно его искреннее желание. С такими детьми нужно уметь договариваться. Иногда приходится идти на хитрость и начинать с математических игр, называя уроки игрой (но это совет для маленьких).
• Перестать гнаться за школьной программой
Если ребенок сильно отстает, прекратите попытки судорожно «залатать дыры» (p. 2). Все равно ничего не получится, и время пройдет непродуктивно. Учителям можно вежливо объяснить ситуацию и сообщить, что вы занимаетесь проблемой и очень стараетесь. Мне самой приходилось писать письма учителям моих учеников, и я всегда встречала понимание и даже смену отношения к ребенку.
• Не ждать чудес
Никто из нас не волшебник, и быстро проблема не решится. Как правило, корень бед кроется в обычном счете. В школе его проходят слишком быстро, а с нашими детьми слово «быстро» не вяжется. Надо начать со счета и отработать его до автоматизма. Вы скажете: «Но ведь есть калькулятор!». Да, но им тоже нужно уметь корректно пользоваться. Имея его в руках, дети все равно ошибаются, потому что не замечают явных ляпов. Такие дела…
• Внедрить жесткую регулярность (структурированную гибкость)
Эти дети нуждаются в рутине и живут по расписанию. Любые изменения вызывают тревогу и плохое настроение, а нам нужен позитив. На уроках приходится видеть всякое: и слезы, и крики, и валяние на полу. Мы проживаем эмоцию, успокаиваемся и пытаемся вернуться к заданию. Дети отлично чувствуют, когда могут получить желаемое через скандал. Они не должны видеть, что манипулируют вами. Однако, если случился явный эмоциональный перегруз, держать ребенка у тетради час любой ценой не стоит. Остаемся на уроке до тех пор, пока он имеет смысл. Но следующее занятие должно быть строго в назначенное время. Ребенок должен привыкнуть, что это часть его жизни, как чистка зубов. Частые отмены обнулят результат.
• Двигаться по цепочке и постоянно повторять
Выбирайте темы так, чтобы одна строго опиралась на другую. Особенные дети забывают новый навык очень легко. Поэтому мы повторяем и еще раз повторяем. Со стороны это кажется скучным, но для наших детей это — единственная возможность увидеть свой успех и обрести уверенность. Хвалите за самое крошечное достижение! Напоминайте: «Помнишь, ты не мог это сделать? А сейчас? Посмотри!»
• Ставить только реальные цели
Если ребенку никак не даются дроби, не нужно изводить его ими. Вернитесь к теме позднее. До некоторых понятий ребенку нужно просто дорасти. Что не получалось год назад, сейчас может легко усвоиться. Нужно пробовать.
• Зубрить то, что необходимо
Я часто слышу от родителей: «Учить ничего не нужно, нужно просто понять природу вещей». Не соглашусь. Иногда правила необходимо выучить наизусть. Хоть стишками, хоть шутками-прибаутками, но зафиксировать в памяти. Возможно, я вас удивлю, но немалый процент даже нормотипичных детей к 11 классу не знает таблицу умножения (даже на 2! Он знает, что это сложение и складывает), не понимает, что такое периметр и площадь. Они могут на слух знать фразы вроде «inside / outside», но это не помогает, потому что внутри этой темы они так и не запомнили, что с информацией делать.
• Скрыть свой негативный школьный опыт
Пожалуйста, никогда не рассказывайте детям о том, как сильно вы сами ненавидели математику в школе. Ваше откровение и желание «быть на одной волне» осядет в голове ребенка как установка: «У мамы с папой не получилось, и у меня не выйдет».
• Я сама однажды по глупости рассказала дочери о подобном эпизоде из своего детства и жалею до сих пор: исправить эту установку в её голове я не могу по сей день. Таблицу умножения забыть можно, а родительские откровения — нельзя. Следите, чтобы ваши рассказы о «тернистом пути» всегда имели позитивный финал.
• Убрать жесткий перегруз кружками
Ребенку хочется дать все лучшее, но он не должен быть истощен. Танцы, верховая езда, лыжи — от частых занятий дети дико устают, а нам нужны силы для базы. Родителям кажется, что кружки — это отдых и смена деятельности. Но дети часто жалуются: «Я устал! У меня каждый день занятия!» Они перечисляют музыку и гимнастику в одном ряду с русским и математикой. Им просто некогда делать домашнее задание, а делать его необходимо (вспоминаем пункт 5).Одного занятия в неделю мало для ребенка со слабой памятью и низкой скоростью усвоения. Если неделю не напоминать о материале, вы придете на следующий урок с «чистым листом» в голове. Пусть это будет 1–2 примера, но ежедневно (или через день). 10–15 минут вашего времени дадут гораздо больше эффекта, чем попытки сидеть ночью и решать все в один присест, трепля нервы и себе, и ребенку.
• Смотреть на реальные способности в средней школе
Уже в средней школе присмотритесь, где сильная сторона ребенка. Если она есть — бросьте все силы туда. Говорите о профессиях, мечтайте, ставьте цели, но только достижимые. Если ребенок академически слаб, не стоит грезить о медицине. Найдите альтернативу, где он точно сможет себя реализовать, и заинтересуйте его. Думать о профессии нужно задолго до 11 класса, особенно если мы говорим об особенных детях.
• Быть в одной лодке с тьютором
Доверие между родителем и педагогом — это фундамент. Мы должны выступать единым фронтом и поддерживать общую позицию. Здесь работает тот же принцип, что и внутри семьи: если ребенок чувствует, что «мама запретила, а папа разрешит», он мгновенно начинает манипулировать. Точно так же и в учебе. Если у вас возникают вопросы или сомнения по поводу методики, обсуждайте их с репетитором лично, без присутствия ребенка. При нем авторитет учителя должен быть непререкаем. Ребенок должен четко понимать: у родителей и педагога единые требования, схитрить или разжалобить кого-то одного, чтобы саботировать процесс, не получится. Мы — одна команда, у которой общая цель.
Я знаю, как опускаются руки, когда ребенок часами сидит над тетрадью. Но выход есть всегда, если подобрать правильный ключ.
Текст Ольги Лазаревой